A continuación se resume la filosofía pedagógica en la que se enmarca el programa:
Un segundo supuesto es que las formas de trabajo de los maestros comunitarios no solo involucran de otro modo a los niños en las propuestas, sino que además consideran imprescindible para desarrollarlas el lograr acuerdos con las familias”[1].
El programa está destinado a los alumnos de primero y segundo año de las escuelas primarias de “Contexto Sociocultural Crítico”[2]. Los niños y niñas se seleccionan en base a su rendimiento escolar, su tasa de inasistencia y su historial como repitentes o desertores. También se trabaja con niños que todavía no han ingresado al sistema educativo y, en caso de que el maestro de aula y el maestro comunitario lo juzguen conveniente, con alumnos de años superiores.
A continuación se describe la evolución de las dimensiones del programa.
Cantidad de escuelas, maestros y niños participantes del PMC. 2005-2009
| 2005 | 2006 | 2007 | 2008 | 2009 | |
|---|---|---|---|---|---|
| Escuelas | 255 | 252 | 334 | 334 | 334 |
| Maestros | 437 | 433 | 553 | 576 | 553 |
| Niños | 9.292 | 14.884 | 11.392 | 16.802 | 16.166 |
Fuente: Elaborado por Infamilia, con datos de los Relevamientos de Seguimiento y Evaluación del PMC realizados por Infamilia-CEP en los años 2005 a 2009.
Para acceder a un video que muestra el trabajo de un maestro comunitario cliquee aquí.
[1] Fragmento extraído de Documento Base 2010 del programa.